1 3 · 1| 4 1| 4 6 4 3 6 5 7 5| 4小 、 长 短 、 颜 色 、 质 地 、 轻 重 等6 7| 2 5 1 · 7| 3 6 7 4 · 6 3 7 7 7 3 7 2 · 3 1 · 4 6| 1 7| 3 4| 5| 2 · 4 1 5 · 5| 7 3| 3 1 3同 时 还 要 运 用 视 觉 、 听 觉 、 味 觉 、 嗅 觉 、 触 觉 等 各 种 感 觉 器 官 从 不 同 的 侧 面 感 知 事 物4 · 5 · 1 5 3| 3 · 5 7 1 6 2 7 1 2| 2| 6 1 2 2抓 住 不 同 时 间 、 不 同 空 间 下 事 物 的 不 同 情 态4| 4 · 6| 1| 2 2 · 5 6 5 5 1并 选 用 准 确 的 词 句 来 表 达6 5例 如3| 4 · 2 · 1同 是 红 色6| 2 7 3 5 5 2 1 5 7 7 · 2 7| 1 · 5 · 7| 5 · 3 5| 7 7 4 · 3 · 2 1但 枫 叶 火 红 、 桃 花 粉 红 、 红 豆 鲜 红 、 红 麻 紫 红 、 海 松 黄 红6 1 2 4五 种 红 色5 4| 6 7各 不 相 同4 · 7| 5 4 4| 2 · 7 4 4 3写 作 时 就 必 须 一 一 区 别1 1 4 · 4 1 5不 能 一 概 而 论5 3| 3 2 4 3 2 7 3| 5 · 3 5 5 2 7 · 1| 6 · 7 · 1 · 3 3 5 · 3 5 · 5 4 1 7 7 4 6 3 1 二 、 介 绍 一 些 相 关 的 科 学 知 识 每 一 种 事 物 都 蕴 含 有 一 定 的 科 学 知 识4 6 7 · 1 3 4 5 · 7 4 3| 3写 作 时 作 一 些 相 应 的 介 绍2 4 · 2 7 3 5| 3 5 4| 2 5 · 1可 以 让 读 者 获 取 一 定 的 常 识1| 7 4 6 2| 6 · 7 2 6| 4更 深 的 了 解 所 写 的 事 物2 2 3 6| 6例 如 写 植 物1 3 1 7 3 · 6| 3 4| 2 3 4 · 5| 7 · 1 4 1 6 · 4 3 2| 5 5 4| 2| 6| 2 7 1 5 1 5 4 3 2 4| 5就 可 写 其 萌 芽 、 开 花 、 结 果 等 生 长 规 律 及 种 子 的 传 播 、 食 用 或 药 用 价 值 等 ； 写 动 物6 4 · 3 6 1 7 · 4 2 5 7| 7 · 6 6| 5 4 · 3就 应 介 绍 其 生 活 习 性 及 与 人 类 的 关 系4 1 4 1 1 2 7或 者 仿 生 学 上 的
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专辑名称：澳门威威尼斯棋牌大乐
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